NRK!!!
Зміст
Національна рамка кваліфікацій
Контекстом та вихідним пунктом для розробки НРК в Україні стало створення Європейської рамки кваліфікацій для навчання впродовж життя (ЄРК), яка набрала чинності 23 квітня 2008 року за рекомендацією Європейського парламенту та Ради Європейського Союзу. Ця рекомендація закликає Країни-члени ЄС "
1. використовувати Європейську рамку кваліфікацій як еталонний інструмент для порівняння рівнів кваліфікацій різних систем кваліфікацій, а також для поширення навчання впродовж життя та поширення рівних можливостей в інформаційному суспільстві, та для подальшої інтеграції європейського ринку праці, водночас, поважаючи багате розмаїття національних систем освіти;
2. співвіднести свої національні системи з Європейською рамкою кваліфікацій до 2010 року, зокрема шляхом зіставлення, у прозорий спосіб, своїх кваліфікаційних рівнів до рівнів ЄРК та, якщо можливо, шляхом розробки національних рамок кваліфікацій відповідно до національного законодавства та практик; ...м1.
У додатку до рекомендацій наводиться визначення національної рамки кваліфікацій (НРК) як "інструмента класифікації кваліфікацій за низкою критеріїв для визначених рівнів здобутого навчання, метою якого є інтеграція та координація національних підсистем кваліфікацій та покращення прозорості, доступності, можливостей перехову та якості кваліфікацій по відношенню до ринку праці та громадянського суспільства". Відповідно до цієї рекомендації національна експертна група розробила НРК для України. Національну рамку кваліфікацій (НРК) було затверджено постановою Кабінету Міністрів України № 1341 від 23 листопада 2011 р
Основні елементи Національної рамки кваліфікацій
В основі НРК лежать описи того, що особа знає, розуміє та вміє робити, тобто "результати навчання". Підхід на основі результатів навчання зміщує акцент з традиційної системи, яка наголошує на "навчальних ресурсах", таких як тривалість навчання, тип навчального закладу, а не на тому, що учень набуває наприкінці навчального процесу. Завдяки цьому стає можливим порівнювати між собою кваліфікації усіх видів та будь-якого походження. Це також допомагає розвитку системи навчання впродовж життя, сприяючи підтвердженню неформального та спонтанного навчання. В українській НРК результати навчання описані у чотирьох категоріях: знання, уміння, комунікація, автономність і відповідальність, які розбито на 10 рівнів. Знання визначається, як осмислена та засвоєна суб'єктом наукова інформація, що є основою його усвідомленої, цілеспрямованої діяльності. Знання поділяються на емпіричні (фактологічні) і теоретичні (концептуальні, методологічні). Уміння визначається, як здатність застосовувати знання для виконання завдань та розв'язання задач і проблем. Уміння поділяються на когнітивні (інтелектуально-творчі) та практичні (на основі майстерності з використанням методів, матеріалів, інструкцій та інструментів). Комунікація визначається, як взаємозв'язок суб'єктів з метою передавання інформації, узгодження дій, спільної діяльності. Автономність і відповідальність визначаються, як здатність самостійно виконувати завдання, розв'язувати задачі і проблеми та відповідати за результати своєї діяльності.
Рівні Національної рамки кваліфікацій
Кожний з 10 рівнів характеризується описом так званої інтегральної компетентності (поєднує усі чотири категорії результатів навчання), яка описує ступінь здатності діяти у ситуаціях навчання або роботи.
НРК складається з рівнів від 0 до 9, де рівень 0 є початковим, а 9-й - найбільш розвиненим.
Описи рівнів слугують як загальна еталонна структура для опису, порівняння, класифікації, визнання та розробки кваліфікацій. У контексті рамок кваліфікацій кваліфікації виступають не лише як стандарти (норми) щодо того, що особа повинна знати/розуміти та вміти робити наприкінці навчального процесу, але і як офіційне підтвердження, що особа відповідає певним очікуванням. Ці методичні рекомендації стосуються першої із зазначених функцій.
